كشف الدكتور عاصم حجازي، الخبير التربوي، أبرز الضغوط والتحديات التي تواجه طالب البكالوريا خلال الفترة القادمة.

نظام البكالوريا 

وأوضح أن أبرز الضغوط والتحديات التي تواجه طالب البكالوريا هي كالتالي:

- الحيرة في اختيار المسار: فهو قرار مبكر ومصيري وبين تخصصات متعددة وقد يصبح ضغطا عند نقص المعلومات عن الميول والقدرات ومتطلبات الجامعة.

- التكيف مع نظام تعليمي جديد: لوجود شعور بالغموض وعدم اليقين في البداية خصوصا مع نقص المعلومات الواضحة والمتسقة.
- ضغط التقييم المستمر: فشرط إنجاز 60% من الأداءات الأسبوعية والشهرية لدخول الفرصة الأولى ينقل الضغط إلى الحياة الدراسية اليومية

- إدارة الوقت وتراكم المهام: فوجود مشروعات وتقييمات وواجبات مع الاستعداد للامتحانات يتطلب تخطيطا وتنظيما ذاتيا ويصعب على من يعتمد على المذاكرة المكثفة في النهاية.

- تأثير الأسرة والمقارنة الاجتماعية: فثقافة المجموع والمقارنة وتوقعات الأسرة قد تبقي الضغط القديم داخل النظام الجديد

- الضغط المالي: فرسوم المحاولة الاختيارية 200 جنيه للمادة قد تزيد العبء عند الرغبة في تحسين أكثر من مادة

- ضغط تعدد فرص الامتحان: فتعدد الفرص مرونة مهمة لكنها قد تخلق حيرة بشأن  الاكتفاء بالدرجة أم الإعادة؟ وقد يشعر الطالب بضرورة استغلال كل فرصة.

- ثقافة التحسين اللانهائي: فالطالب شديد المثالية قد يرى الإعادة واجبا لا خيارا فيبقى في قلق واستعداد أطول

- نمط امتحاني مزدوج: حيث إن 50% اختيار من متعدد و50% مقالي يتطلب الجمع بين الاستدعاء والتحليل والتعبير والصياغة

- الخوف من عدم استقرار النظام في سنواته الأولى: فالتعامل مع نظام حديث قد تكون جوانبه غير مألوفة للطلاب والمعلمين والأسر
- قلق المستقبل والجامعة:  حيث الخوف من اختيار مسار خطأ لغياب معلومات كافية عن علاقته بالتخصصات الجامعية

- الاعتماد على الدروس الخصوصية وتضارب المصادر: تعدد المصادر بين المدرسة والمدرسين والمنصات قد يزيد الارتباك بدل تخفيفه.

وأوضح أنه يمكن تجاوز هذه الضغوط والتحديات من خلال التالي: 

- الفهم الواضح لنظام البكالوريا: معرفة المواد والتقييم والمواعيد وإعادة المحاولة واحتساب الدرجات والمسارات والمطلوب في كل مادة فالوضوح يقلل قلق المجهول

.- التعلم المنظم بدل المذاكرة تحت الضغط: فالتخطيط اليومي والأسبوعي يحدد المذاكرة والأولويات وقياس التقدم بخطة واقعية لا مثالية.

- التدريب على مهارات التعلم  لا الحفظ فقط: حيث الفهم والتحليل والربط والتطبيق وحل أسئلة متنوعة وتحليل الأخطاء بدل تكرار قراءة الكتاب

.- إدارةالقلق الأكاديمي: القلق المحدود مفيد لكن المعطل يدار بتقسيم المهام والتنفس البطيء والتركيز على إنجاز اليوم وتجنب التفكير الدائم في النتيجة والمقارنة

.- تغييردور الأسرة: من الضغط إلى
الدعم والسؤال عما تعلمه الطالب لا عن الدرجة والتشجيع بدل المقارنة وفصل قيمته عن مجموعه

.- التعامل مع تعدد الفرص بوعي: حيث ينبغي التعامل مع تعدد الفرص كآلية لتقليل رهبة الامتحان لادعوة للتهاون أو التسويف والاستفادة من المرونة دون تأجيل

.- الحفاظ على الصحة الجسدية والنفسية: من نوم كاف ومنتظم وراحة ونشاط بدني وغذاء متوازن وتقليل السهر فالنوم جزء من التعلم

.- الحدمن المقارنة عبر وسائل التواصل: فما ينشر ليس صورة كاملة عن الآخرين ومتابعته من أخطر مصادر الضغط

.- توفيردعم نفسي وتربوي داخل المدرسة: حيث ينبغي رصد الطلاب المعرضين للضغط تدريبهم على إدارة الوقت والقلق من خلال جلسات إرشادية ومساعدة ذوي الصعوبات والتواصل مع الأسرة

.- إعادةتعريف النجاح: فالبكالوريا مرحلة تعليمية لا حكم نهائي على القدرات أو القيمة والمطلوب إدارة الضغط والتقدم المستمر لا الكمال أو انعدام الضغط.